家长“退群”视频为何引发共鸣？家长的负担究竟有多重？有无更好的解决办法？ 从市教育局昨天召开的一场座谈会上传出消息――
杭州将梳理负面清单 守住“底线”给家长减负
最近，江苏一位家长发布的短视频火了，在视频中他怒喊：“我就退出家长群，怎么了！”起因是这位爸爸认为老师总是让家长批改作业，自己承担了太多老师应负的责任。
实际上，小学生家长吐槽学校作业布置过多、每日打卡任务太重、教师要求家长“志愿者”打扫学校卫生等已经成为一种不小的现象，引起了一定的社会反响。
昨日，杭州市教育局举办了一场“家校共育座谈会”，各区校长代表、家长代表、家庭教育专家代表，未雨绸缪一起探讨积极健康的家校共育观，进一步厘清家校职责，为切实减轻学生和家长负担出谋划策。
家长：作业少了报班多了 家校群应接不暇
“我们想听听家校共育过程中的一些‘痛点’问题，然后试着讨论解决。”主持人的开场白，让家长们打开了话匣子。
“我们倒不觉得作业太多，反而觉得学校作业布置少了。”一位家长说，现在学校实行减负，作业少了后，有些家长会给孩子报很多培训班，引发其他家长焦虑：我是不是也给孩子报些培训班。
随着科技发展，家校沟通渠道越来越多，钉钉群、QQ群、微信群，但它们有时候会让家长手足无措。一位家长说：“群多了之后，我们得经常去翻阅，生怕遗漏重要消息。”另一位家长说，老师要求在群里提交作业打卡情况，有时我们工作忙回家晚了，就赶不上给孩子打卡，久而久之就成了一种负担。
此外，很多家长提到了假日小队活动负担问题。一位家长坦言，有的假日小队活动比较耗时间，孩子没时间做，于是就成了家长的“假日小队任务”。
校长：如何把握好技术手段使用的尺度
对于家长们反映的问题，学校如何看待？
“家校共育的前提是，家长要对学校教育有足够的信任。请相信，没有人比老师更了解你的孩子。”一位校长代表说，学生的成绩和学业负担没有必然联系，并非作业越多孩子成绩越好，每个学生都是有差异的个体，学习效率也不同。所以在作业布置上，学校考虑分层，基础好的做些拓展练习，基础薄弱的做些基础练习。
对于网传的“家长退群”问题，校长们也有自己的看法。一位校长说，技术手段让家校沟通更方便，但需要厘清运用边界，“比如我们学校，一个班只允许有一个群，而非各学科老师都能建群。”一位老师代表说，建群之初她就立下群规，群里只发布通知，不需要家长回复，因为回复多了信息容易被覆盖。“我们班的群，还不许家长夸老师的工作。”
对于假日小队活动负担问题，一位校长举例说，有位家长曾跟他抱怨，孩子的寒假假日小队活动负担重。一问才知道，寒假前期孩子去旅游，春节又忙着走亲访友，然后发现马上就要开学了。“很多时候，孩子没安排好时间，结果变成了假日小队的问题。”
专家：要厘清家庭和学校的主要责任
“家长的焦虑，会使得教育行为走样。”杭州市教育科学研究院副院长金卫国研究家校共育多年，他提出了“98+2”观点――100个家庭中，有98个家庭对学校工作是很支持的，但有2个家庭不太配合。
“不配合的主要原因是，学校教育期待家长配合与家长有限能力之间的矛盾。”金卫国说，因忙于生计或其他原因，有些家长投在子女身上的精力是有限的，这也可以解释他们为什么“配合度差”。
“美好教育，一个家庭都不能落下。”金卫国觉得，沟通特别重要，同样叙述一件事，老师的不同语气、不同用词，给家长的感觉截然不同。因此，平时的家访很重要，老师需要知道每个孩子的家庭情况，才能更好地应对每户家庭的家校沟通，也能减少很多不必要的矛盾。
“当然，学校也不是‘无限责任公司’。”在金卫国看来，家校共育要分清边界，教孩子做人更多的是家庭的事，教孩子成才主要是学校的责任。
市教育局：将研究梳理教育负面清单
对于家校共育，杭州市一直高度重视，并不断推出举措。
“家校共育是个复杂的系统工程，不是出几个文件、几条规定就能一劳永逸解决问题的。重点还是观念上的转变，要遵循教育教学规律。”杭州市教育局相关负责人表示，下一个阶段，杭州要研究、梳理教育负面清单，有些底线绝对不能碰，比如坚决反对家长批改作业，因为作业是老师检查孩子学习质量的教学手段；让家长去学校搞卫生，这也是不允许的；让家长代劳学校活动，老师因此给相关孩子一定的奖励，这种行为也要坚决杜绝。
这位相关负责人说：“希望家长以宽容的心态，鼓励学校去尝试，因为学校的初衷都是好的。老师们也要端正心态，和家长积极沟通，好的沟通才是家校共育的保障。希望大家一起努力，为杭州美好教育营造更好的办学氛围。”